miércoles, 11 de noviembre de 2009
miércoles, 28 de octubre de 2009
viernes, 23 de octubre de 2009
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
1. Que tanto la sociedad anónima como la sociedad en comandita por acciones no pueden funcionar con menos de cinco accionistas.
2. Que una sociedad antes de disolverse o liquidarse totalmente tienen diferentes posibilidades que les permiten seguir funcionando como son: adoptar otra forma de sociedad, fusionarse con otras o transferir pare de su patrimonio a otras.
3. Sin la administración es imposible conseguir los fines para los cuales se crea una empresa.
4. Que los comerciantes están obligados a regirse por las normas y estatus legales.
5. Que toda persona que preste un servicio o que este vinculado en el ámbito comercial, esta obligado a estar matriculado en el registro mercantil a través de la cámara de comercio.
1. Que tanto la sociedad anónima como la sociedad en comandita por acciones no pueden funcionar con menos de cinco accionistas.
2. Que una sociedad antes de disolverse o liquidarse totalmente tienen diferentes posibilidades que les permiten seguir funcionando como son: adoptar otra forma de sociedad, fusionarse con otras o transferir pare de su patrimonio a otras.
3. Sin la administración es imposible conseguir los fines para los cuales se crea una empresa.
4. Que los comerciantes están obligados a regirse por las normas y estatus legales.
5. Que toda persona que preste un servicio o que este vinculado en el ámbito comercial, esta obligado a estar matriculado en el registro mercantil a través de la cámara de comercio.
martes, 20 de octubre de 2009
lunes, 19 de octubre de 2009
viernes, 16 de octubre de 2009
ACTIVIDAD CONCIENCIACION
CONCEPTUALIZACION BASICA de tópicos
El comerciante como persona acta y profesional en actividades mercantiles juega un papel muy importante en el sector empresarial. Razón por la cual se forma pequeñas, medianas y grandes empresas, las cuales por medio de vías legales, parámetros económicos, productivos etc. buscan tener bases solidas que las acrediten en el sector comercial y empresarial.
Para la creación de una empresa se debe tener en cuenta REUNIR LOS SOCIOS PARA CONSTITUIR LA SOCIEDAD, VERIFICAR EN CAMARA DE COMERCIO QUE NO EXISTA UN NOMBRE SIMILIAR AL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO, REALIZAR MINUTA DE CONSTITUCION CON LOS SIGUIENTES DATOS BASICOS: NOMBRE, CLASE DE SOCIEDAD E IDENTIFICACION DE LOS SOCIOS, NACIONALIDAD, DOMICILIO, APORTES DE CAPITAL, REPRESENTANTE LEGAL, DISTRIBUCION DE UTILIDADES ENTRE OTROS y OBTENER ESCRITURA PUBLICA AUTENTICADA EN NOTARIA y demás normas legales vigentes para establecer la empresa. También interviene la vigilancia de las sociedades que son Los organismos de control conformados por la cámara d comercio y la superintendencia de sociedades.
El comerciante como persona acta y profesional en actividades mercantiles juega un papel muy importante en el sector empresarial. Razón por la cual se forma pequeñas, medianas y grandes empresas, las cuales por medio de vías legales, parámetros económicos, productivos etc. buscan tener bases solidas que las acrediten en el sector comercial y empresarial.
Para la creación de una empresa se debe tener en cuenta REUNIR LOS SOCIOS PARA CONSTITUIR LA SOCIEDAD, VERIFICAR EN CAMARA DE COMERCIO QUE NO EXISTA UN NOMBRE SIMILIAR AL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO, REALIZAR MINUTA DE CONSTITUCION CON LOS SIGUIENTES DATOS BASICOS: NOMBRE, CLASE DE SOCIEDAD E IDENTIFICACION DE LOS SOCIOS, NACIONALIDAD, DOMICILIO, APORTES DE CAPITAL, REPRESENTANTE LEGAL, DISTRIBUCION DE UTILIDADES ENTRE OTROS y OBTENER ESCRITURA PUBLICA AUTENTICADA EN NOTARIA y demás normas legales vigentes para establecer la empresa. También interviene la vigilancia de las sociedades que son Los organismos de control conformados por la cámara d comercio y la superintendencia de sociedades.
SOLUCION DE GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE PROYECTO
COMERCIANTE
SON COMERCIANTES LAS PERSONAS QUE PROFESIONALMENTE SE OCUPAN DE ALGUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE LA LEY CONSIDERA MERCANTILES.
EJECUCION OCASIONAL DE OPERACIONES MERCANTILES
ART 11- LAS PERSONAS QUE EJECUTEN OCASIONALMENTE OPERACIONES MERCANTILES NO SE CONSIDERARIAN COMERCIANTES.
CAPACIDAD LEGAL PARA EJERCER EL COMERCIO
ART 12- TODA PERSONA QUE SEGÚN LAS LEYES COMUNES TENGAN CAPACIDAD PARA CONTRATAR Y OBLIGARSE.
HECHOS QUE HACEN PRESUMIR EL EJERCICIO DEL COMERCIO
ART 13- PARA TODOS LOS EFECTOS LEGALES UNA PERSONA EJERCE EL COMERCIO EN LOS SGTES CASOS:
1 CUANDO SE HALLE INSCRITA EN EL REGISTRO MERCANTIL.
2 CUANDO TENGA ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO ABIERTO.
3 UANDO SE ANUNCIE AL PUBLICO COMO COMERCIANTE POR CUALQUIER MEDIO
INHABILIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO
1 LOS FUNCIONARIOS DE ENTIDADES OFICIALES Y SEMIOFICIALES.
2 PERSONAS A QUIENES POR LEY O SENTENCIA JUDICIAL SE PROHIBA EL EJERCICIO DE ACTIVIDADES MERCANTILES.
POSESION DE CARGOS QUE INHABILITEN PARA EL COMERCIO
ART 15- EL COMERCIANTE QUE TOME POSESION DE UN CARGO QUE INHABILITE PARA EL EJERCICIO DEL COMERCIO.
DELITOS QUE ACARREAN PROHIBICION DE EJERCER EL COMERCIO
ART 16- DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD, LA FE PÚBLICA, LA ECONOMIA NACIONAL. LA INDUSTRIA Y EL COMERCIO, O POR CONTRABANDO, COMPETENCIA DESLEA, USURPACION DE DERECHO SOBRE PROPIEDAD INDUSTRIAL Y GIROS DE CHEQUES SIN PROVISION DE FONDOS O CONTRA CUENTA CANCELADA, SE IMPONDRA COMO PENA ACCESORIA LA PROHIBICION PARA EJERCER EL COMERCIO DE DOS A DIEZ AÑOS.
PERDIDA DE LA CALIDAD DEL COMERCIANTE
ART 17- SE PERDERA LA CALIDAD DE COMERCIANTE POR LA INCAPACIDAD O INMOVILIDAD SONBREVINIENTES DE FALLA DE CAPACIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO.
NULIDADES POR INCAPACIDAD
ART 18- LAS NULIDADES PROVENIENTES DE FALTA DE CAPACIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO.
1. ACTOS Y OPERACIONES MERCANTILES
ES UNA CREACION DE LA LEY MERCANTIL, AJENA A RAZONES DE DERECHO DISTINTAS DE LA HABITUALIDAD CON LA QUE CIERTAS OPERACIONES SE EJECUTAN EN LA VIDA ECONOMICA POR LOS COMERCIANTES, QUE PERMITE CONSIDERARLAS COMO PROPIAS DE LA PROFESION DEL COMERCIO.
ACTOS MERCANTILES POR RELACION
ART 21- TODOS LOS ACTOS DE LOS COMERCIANTES RELACIONADOS CON ACTIVIDADES O EMPRESAS DE COMERCIO, Y LOS EJECUTADOS POR CUALQUIER PERSONA PARA ASEGURAR EL CUMPLMIENTO DE OBLIGACIONES.
ACTOS MERCANTILES MIXTOS
ART 22- SI EL ACTO FUERE MERCANTIL PARA UNA DE LAS PARTES SE REGIRA POR LAS DISPOSICIONES DE LA LEY COMERCIAL.
ACTOS NO MERCANTILES
ART 23- NO SON MERCANTILES:
-LA ADQUISICION DE BIENES CON DESTINO AL CONSUMO DOMESTICO
DEBERES DEL COMERCIANTE
1 MATRICULARSE EN EL REGISTRO MERCANTIL
2 INSCRIBIR EN EL REGISTRO MERCANTIL TODOS LOS ACTOS, LIBROS Y DOCUMENTOS RESPECTO DE LOS CUALES LA LEY EXIJA ESA FORMALIDAD.
3 LLEVAR CONTABILIDAD REGULAR DE SUS NEGOCIOS CONFORME A LAS PRESCRIPCINES LEGALES.
4 CONSERVAR CON ARREGLO A LA LEY, LA CORRESPONDENCIA Y DEMAS DOCUMENTOS RELACIONADOS CON SUS NEGOCIOS O ACTIVIDADES.
5 DENUNCIAR ANTE EL JUEZ COMPETENTE LA CESACION EN EL PAGO CORRIENTE DE SUS OBLIGACIONES MERCANTILES.
6 ABSTENERCE DE EJECUTAR ACTOS DE COMPETENCIA DESLEAL
DERECHOS DE LOS COMERCIANTES
1 ACTIVIDADES REGULADAS: LOS COMERCIANTES TIENEN TODOS LOS DERECHOS ESTABLECIDOS EN EL CODIGO DE COMERCIO, Y NO SE ENCUENTRAN SUJETOS A NINGUNA REGULACION ESPECIA, SALVO QUE SE ESTABLEZCAN CASOSO COMO:
FUNDAMENTO DE LA REGULACION: SE BASA EN EL INTERES PUBLICO QUE TIENE UN SERVICIO QUE AFECTA A LA COLECTIVIDAD. ESTAS SE LLAMAN SOCIEDADES REGULADAS.
ACTIVIDADES NO REGULADAS: CUANDO LA ACTIVIDAD COMERCIAL NO ESTA ATADA A NINGUNA REGULACION ESPECIAL ENTONCES SE ENTIENDE QUE NO TIENE OBLIGACIONES DISTINTAS A LAS QUE ESTAN EN EL CODIGO DE COMERCIO.
FENOMENOS SOCIETARIOS
LOS FENOMENOS SOCIETARIOS SE CONSTITUYEN EN 4:
FUSION: ES UNA OPERACIÓN QUE SE USA PARA UNIFICAR INVERSIONES Y CRITERIOS COMERCIALES DE DOS EMPRESAS DE UNA MISMA RAMA O CON UN MISMO OBJETIVO EMPRESARIAL.
ESCISION: ES UNA REFORMA POR MEDIO DE LA CUAL UNA SOCIEDAD DIVIDE PARTE DE SUS ACTIVOS O PASIVOS EN BLOQUE A UNA O VARIAS SOCIEDADES CONSTITUIDAS O A UNA O VARIAS QUE SE LLAMAN BENEFICIARIAS.
TRANSFORMACION: ES LA TRANSFORMACION DE UNA SOCIEDAD ANONIMA EN UNA COLECTIVA DONDE LA RESPONSABILIDAD PASA DE SER LIMITADA A ILIMITADA FRENTE A LAS DEUDAS SOCIALES.
LIQUIDACION: ES LA TERMINACION DE UNA SOCIEDAD MERCANTIL. LA SOCIEDAD QUE SE CREA ES COLECTIVA POR LO TANTO ES COMPLEJA LA DISOLUCION YA QUE CONSTITUYE VARIAS PARTES JURIDICAS QUE NO SE PUEDEN COPRTAR DE GOLPE.
REQUISITOS DE CONSTITUCION DE EMPRESAS
1. COMERCIALES:
-REUNIR LOS SOCIOS PARA CONSTITUIR LA SOCIEDAD
-VERIFICAR EN CAMARA DE COMERCIO QUE NO EXISTA UN NOMBRE SIMILIAR AL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO
-REALIZAR MINUTA DE CONSTITUCION CON LOS SIGUIENTES DATOS BASICOS: NOMBRE, CLASE DE SOCIEDAD E IDENTIFICACION DE LOS SOCIOS, NACIONALIDAD, DOMICILIO, APORTES DE CAPITAL, REPRESENTANTE LEGAL, DISTRIBUCION DE UTILIDADES ENTRE OTROS.
-OBTENER ESCRITURA PUBLICA AUTENTICADA EN NOTARIA
EMPRESA UNIPERSONAL: INSCRIBIR EL DOCUMENTO PRIVADO ANTE NOTARIA DE LA CAMARA DE COMERCIO.
-RENOVAR ANTES DEL 31 DE MARZO DE CADA AÑO
2. TRIBUTARIOS:
-TRAMITE NACIONAL CONSTITUIDAS PARA PERSONAS NATURALES Y JURIDICAS
TRAMITES P. NATURAL: FOT DE CC Y CERTIFICADO DE CAMARA DE COMERCIO
P. JURIDICA: NIT Y CERTIFICADO DE CAMAR DE COMERCIO
-SOLICITAR FORMULARIO DE REGISTRO UNICO TRIBUTARIO RUT.
-SOLICITAR EL NÚMERO DE IDENTIFICACION TRIBUTARIA NIT.
-INSCRIBIR LA SOCIEDAD EN EL RUT COMO RESPONSABLE DE IVA.
REQUISITO: DILIGENCIAR FORMULARIO EN LA DIAN
-TRAMITE DISTRITAL:
-INSCRIPCION AL RITDILIGENCIANDO FORMULARIO RESPECTIVO Y CON STES REQUISITOS:
P. NATURAL: FOT DE CC CERT. DE CAMARA DE COMERCIO
P. JURIDICA: NIT Y CERT. DE CAMAR DE COMERCIO
3. LABORALES:
-ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD Y CAJAS DE COMPENSACION FAMILIAR.
-INSCRIBIRSE ANTE LA ADMINISTRACION DE RIESGOS PROFESIONALES
-TRAMITE ANTES LAS ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD Y DE FONDO DE PENSIONES
-INSCRIBIRSE A UNA CAJA DE COMPENSACION ICBF, SENA ETC.
-INSCRIBIRSE A UN PROGRAMA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL
-ELABORAR REGLAMENTO DE TRABAJO, DE HIGIENE E INSCRIPCION A PROGRAMA DE
SALUD OCUPACIONAL.
EMPRESAS
ES LA INSTITUCION O AGENTE ECONOMICOQUE TOMA LAS DECISIONES SOBRE FACTORES DE PRODUCCION QUE SE OFRECEN EN EL MERCADO, PARA OBTENER BENEFICIOS COMO BIENES Y SERVICIOS.
CLASIFICACION DE EMPRESAS LEGALMENTE
SOCIEDAD ANONIMA, CONSTITUIDA DE UN CAPITAL SOCIAL EN UN FONDO COMUN DIVIDIDO EN ACCIONES, HAY DOS SOCIEDADES ANONIMAS:
*ANONIMA ABIERTA: ES AQUELLA QUE HACE OFERTAS PUBLICAS DE SUS ACCIONES SEGÚN LA LEY DE MERCADO DE VALORES.
*ANONIMA CERRADA: AQUELLA QUE TIENE LA LIBERTAD PARA DEFINIR EN SUS ESTATUTOS LA FORMA CONVENIENTE DE DISTRIBUCIUON DE SUS UTILIDADES.
SOCIEDAD COLECTIVA, SE CONOCE COMO SOCIEDAD LIMITAD, SUS SOCIOS DEBEN RESPONDER CON SU CAPITAL Y CON SUS BIENES PERSONALES, DENTRO DE ESTAS SE ENCUENTRAN SOCIEDADES COMERCIALES Y CIVILES.
VIGILANCIA DE LAS SOCIEDADES
SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES
ART 1- LA SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES ES UN ORGANISMO TECNICO, ADSCRITO AL MINISTERIO DE DESARROLLO ECONOMICO, CON PERSONERIA JURIDICA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA Y PATRIMONIO PROPIO, MEDIANTE EL CUAL EL PRESIDENTE EJERCE LA INSPECCION, VIGILANCIA Y CONTROL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES, ASI COMO LAS FACULTADES QUE LE SEÑALA LA LEY EN RELACION CON OTRAS PERSONAS JURIDICAS O PERSONALES.
CAMARA DE COMERCIO
ES UNA ASOCIACION O INSTITUCION QUE ANIVEL LOCAL, PROVINCIAL, NACIONAL O INTERNACIONAL CON EL OBJETO DE PROTEGER SUS INTERESES, MEJORAR SUS ACTIVIDADES COMERCIALES SOBRE LA BASE DE LA MUTUA COOPERACION Y PROMOVER SU PROSPERIDAD.
COMERCIANTE
SON COMERCIANTES LAS PERSONAS QUE PROFESIONALMENTE SE OCUPAN DE ALGUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE LA LEY CONSIDERA MERCANTILES.
EJECUCION OCASIONAL DE OPERACIONES MERCANTILES
ART 11- LAS PERSONAS QUE EJECUTEN OCASIONALMENTE OPERACIONES MERCANTILES NO SE CONSIDERARIAN COMERCIANTES.
CAPACIDAD LEGAL PARA EJERCER EL COMERCIO
ART 12- TODA PERSONA QUE SEGÚN LAS LEYES COMUNES TENGAN CAPACIDAD PARA CONTRATAR Y OBLIGARSE.
HECHOS QUE HACEN PRESUMIR EL EJERCICIO DEL COMERCIO
ART 13- PARA TODOS LOS EFECTOS LEGALES UNA PERSONA EJERCE EL COMERCIO EN LOS SGTES CASOS:
1 CUANDO SE HALLE INSCRITA EN EL REGISTRO MERCANTIL.
2 CUANDO TENGA ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO ABIERTO.
3 UANDO SE ANUNCIE AL PUBLICO COMO COMERCIANTE POR CUALQUIER MEDIO
INHABILIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO
1 LOS FUNCIONARIOS DE ENTIDADES OFICIALES Y SEMIOFICIALES.
2 PERSONAS A QUIENES POR LEY O SENTENCIA JUDICIAL SE PROHIBA EL EJERCICIO DE ACTIVIDADES MERCANTILES.
POSESION DE CARGOS QUE INHABILITEN PARA EL COMERCIO
ART 15- EL COMERCIANTE QUE TOME POSESION DE UN CARGO QUE INHABILITE PARA EL EJERCICIO DEL COMERCIO.
DELITOS QUE ACARREAN PROHIBICION DE EJERCER EL COMERCIO
ART 16- DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD, LA FE PÚBLICA, LA ECONOMIA NACIONAL. LA INDUSTRIA Y EL COMERCIO, O POR CONTRABANDO, COMPETENCIA DESLEA, USURPACION DE DERECHO SOBRE PROPIEDAD INDUSTRIAL Y GIROS DE CHEQUES SIN PROVISION DE FONDOS O CONTRA CUENTA CANCELADA, SE IMPONDRA COMO PENA ACCESORIA LA PROHIBICION PARA EJERCER EL COMERCIO DE DOS A DIEZ AÑOS.
PERDIDA DE LA CALIDAD DEL COMERCIANTE
ART 17- SE PERDERA LA CALIDAD DE COMERCIANTE POR LA INCAPACIDAD O INMOVILIDAD SONBREVINIENTES DE FALLA DE CAPACIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO.
NULIDADES POR INCAPACIDAD
ART 18- LAS NULIDADES PROVENIENTES DE FALTA DE CAPACIDAD PARA EJERCER EL COMERCIO.
1. ACTOS Y OPERACIONES MERCANTILES
ES UNA CREACION DE LA LEY MERCANTIL, AJENA A RAZONES DE DERECHO DISTINTAS DE LA HABITUALIDAD CON LA QUE CIERTAS OPERACIONES SE EJECUTAN EN LA VIDA ECONOMICA POR LOS COMERCIANTES, QUE PERMITE CONSIDERARLAS COMO PROPIAS DE LA PROFESION DEL COMERCIO.
ACTOS MERCANTILES POR RELACION
ART 21- TODOS LOS ACTOS DE LOS COMERCIANTES RELACIONADOS CON ACTIVIDADES O EMPRESAS DE COMERCIO, Y LOS EJECUTADOS POR CUALQUIER PERSONA PARA ASEGURAR EL CUMPLMIENTO DE OBLIGACIONES.
ACTOS MERCANTILES MIXTOS
ART 22- SI EL ACTO FUERE MERCANTIL PARA UNA DE LAS PARTES SE REGIRA POR LAS DISPOSICIONES DE LA LEY COMERCIAL.
ACTOS NO MERCANTILES
ART 23- NO SON MERCANTILES:
-LA ADQUISICION DE BIENES CON DESTINO AL CONSUMO DOMESTICO
DEBERES DEL COMERCIANTE
1 MATRICULARSE EN EL REGISTRO MERCANTIL
2 INSCRIBIR EN EL REGISTRO MERCANTIL TODOS LOS ACTOS, LIBROS Y DOCUMENTOS RESPECTO DE LOS CUALES LA LEY EXIJA ESA FORMALIDAD.
3 LLEVAR CONTABILIDAD REGULAR DE SUS NEGOCIOS CONFORME A LAS PRESCRIPCINES LEGALES.
4 CONSERVAR CON ARREGLO A LA LEY, LA CORRESPONDENCIA Y DEMAS DOCUMENTOS RELACIONADOS CON SUS NEGOCIOS O ACTIVIDADES.
5 DENUNCIAR ANTE EL JUEZ COMPETENTE LA CESACION EN EL PAGO CORRIENTE DE SUS OBLIGACIONES MERCANTILES.
6 ABSTENERCE DE EJECUTAR ACTOS DE COMPETENCIA DESLEAL
DERECHOS DE LOS COMERCIANTES
1 ACTIVIDADES REGULADAS: LOS COMERCIANTES TIENEN TODOS LOS DERECHOS ESTABLECIDOS EN EL CODIGO DE COMERCIO, Y NO SE ENCUENTRAN SUJETOS A NINGUNA REGULACION ESPECIA, SALVO QUE SE ESTABLEZCAN CASOSO COMO:
FUNDAMENTO DE LA REGULACION: SE BASA EN EL INTERES PUBLICO QUE TIENE UN SERVICIO QUE AFECTA A LA COLECTIVIDAD. ESTAS SE LLAMAN SOCIEDADES REGULADAS.
ACTIVIDADES NO REGULADAS: CUANDO LA ACTIVIDAD COMERCIAL NO ESTA ATADA A NINGUNA REGULACION ESPECIAL ENTONCES SE ENTIENDE QUE NO TIENE OBLIGACIONES DISTINTAS A LAS QUE ESTAN EN EL CODIGO DE COMERCIO.
FENOMENOS SOCIETARIOS
LOS FENOMENOS SOCIETARIOS SE CONSTITUYEN EN 4:
FUSION: ES UNA OPERACIÓN QUE SE USA PARA UNIFICAR INVERSIONES Y CRITERIOS COMERCIALES DE DOS EMPRESAS DE UNA MISMA RAMA O CON UN MISMO OBJETIVO EMPRESARIAL.
ESCISION: ES UNA REFORMA POR MEDIO DE LA CUAL UNA SOCIEDAD DIVIDE PARTE DE SUS ACTIVOS O PASIVOS EN BLOQUE A UNA O VARIAS SOCIEDADES CONSTITUIDAS O A UNA O VARIAS QUE SE LLAMAN BENEFICIARIAS.
TRANSFORMACION: ES LA TRANSFORMACION DE UNA SOCIEDAD ANONIMA EN UNA COLECTIVA DONDE LA RESPONSABILIDAD PASA DE SER LIMITADA A ILIMITADA FRENTE A LAS DEUDAS SOCIALES.
LIQUIDACION: ES LA TERMINACION DE UNA SOCIEDAD MERCANTIL. LA SOCIEDAD QUE SE CREA ES COLECTIVA POR LO TANTO ES COMPLEJA LA DISOLUCION YA QUE CONSTITUYE VARIAS PARTES JURIDICAS QUE NO SE PUEDEN COPRTAR DE GOLPE.
REQUISITOS DE CONSTITUCION DE EMPRESAS
1. COMERCIALES:
-REUNIR LOS SOCIOS PARA CONSTITUIR LA SOCIEDAD
-VERIFICAR EN CAMARA DE COMERCIO QUE NO EXISTA UN NOMBRE SIMILIAR AL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO
-REALIZAR MINUTA DE CONSTITUCION CON LOS SIGUIENTES DATOS BASICOS: NOMBRE, CLASE DE SOCIEDAD E IDENTIFICACION DE LOS SOCIOS, NACIONALIDAD, DOMICILIO, APORTES DE CAPITAL, REPRESENTANTE LEGAL, DISTRIBUCION DE UTILIDADES ENTRE OTROS.
-OBTENER ESCRITURA PUBLICA AUTENTICADA EN NOTARIA
EMPRESA UNIPERSONAL: INSCRIBIR EL DOCUMENTO PRIVADO ANTE NOTARIA DE LA CAMARA DE COMERCIO.
-RENOVAR ANTES DEL 31 DE MARZO DE CADA AÑO
2. TRIBUTARIOS:
-TRAMITE NACIONAL CONSTITUIDAS PARA PERSONAS NATURALES Y JURIDICAS
TRAMITES P. NATURAL: FOT DE CC Y CERTIFICADO DE CAMARA DE COMERCIO
P. JURIDICA: NIT Y CERTIFICADO DE CAMAR DE COMERCIO
-SOLICITAR FORMULARIO DE REGISTRO UNICO TRIBUTARIO RUT.
-SOLICITAR EL NÚMERO DE IDENTIFICACION TRIBUTARIA NIT.
-INSCRIBIR LA SOCIEDAD EN EL RUT COMO RESPONSABLE DE IVA.
REQUISITO: DILIGENCIAR FORMULARIO EN LA DIAN
-TRAMITE DISTRITAL:
-INSCRIPCION AL RITDILIGENCIANDO FORMULARIO RESPECTIVO Y CON STES REQUISITOS:
P. NATURAL: FOT DE CC CERT. DE CAMARA DE COMERCIO
P. JURIDICA: NIT Y CERT. DE CAMAR DE COMERCIO
3. LABORALES:
-ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD Y CAJAS DE COMPENSACION FAMILIAR.
-INSCRIBIRSE ANTE LA ADMINISTRACION DE RIESGOS PROFESIONALES
-TRAMITE ANTES LAS ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD Y DE FONDO DE PENSIONES
-INSCRIBIRSE A UNA CAJA DE COMPENSACION ICBF, SENA ETC.
-INSCRIBIRSE A UN PROGRAMA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL
-ELABORAR REGLAMENTO DE TRABAJO, DE HIGIENE E INSCRIPCION A PROGRAMA DE
SALUD OCUPACIONAL.
EMPRESAS
ES LA INSTITUCION O AGENTE ECONOMICOQUE TOMA LAS DECISIONES SOBRE FACTORES DE PRODUCCION QUE SE OFRECEN EN EL MERCADO, PARA OBTENER BENEFICIOS COMO BIENES Y SERVICIOS.
CLASIFICACION DE EMPRESAS LEGALMENTE
SOCIEDAD ANONIMA, CONSTITUIDA DE UN CAPITAL SOCIAL EN UN FONDO COMUN DIVIDIDO EN ACCIONES, HAY DOS SOCIEDADES ANONIMAS:
*ANONIMA ABIERTA: ES AQUELLA QUE HACE OFERTAS PUBLICAS DE SUS ACCIONES SEGÚN LA LEY DE MERCADO DE VALORES.
*ANONIMA CERRADA: AQUELLA QUE TIENE LA LIBERTAD PARA DEFINIR EN SUS ESTATUTOS LA FORMA CONVENIENTE DE DISTRIBUCIUON DE SUS UTILIDADES.
SOCIEDAD COLECTIVA, SE CONOCE COMO SOCIEDAD LIMITAD, SUS SOCIOS DEBEN RESPONDER CON SU CAPITAL Y CON SUS BIENES PERSONALES, DENTRO DE ESTAS SE ENCUENTRAN SOCIEDADES COMERCIALES Y CIVILES.
VIGILANCIA DE LAS SOCIEDADES
SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES
ART 1- LA SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES ES UN ORGANISMO TECNICO, ADSCRITO AL MINISTERIO DE DESARROLLO ECONOMICO, CON PERSONERIA JURIDICA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA Y PATRIMONIO PROPIO, MEDIANTE EL CUAL EL PRESIDENTE EJERCE LA INSPECCION, VIGILANCIA Y CONTROL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES, ASI COMO LAS FACULTADES QUE LE SEÑALA LA LEY EN RELACION CON OTRAS PERSONAS JURIDICAS O PERSONALES.
CAMARA DE COMERCIO
ES UNA ASOCIACION O INSTITUCION QUE ANIVEL LOCAL, PROVINCIAL, NACIONAL O INTERNACIONAL CON EL OBJETO DE PROTEGER SUS INTERESES, MEJORAR SUS ACTIVIDADES COMERCIALES SOBRE LA BASE DE LA MUTUA COOPERACION Y PROMOVER SU PROSPERIDAD.
martes, 13 de octubre de 2009
CONCLUSIONES DE LOS COMERCIANTES Y DE LOS ASUNTOS DE COMERCIO
CONCLUSIONES
Son comerciantes las personas que profesionalmente se ocupan en algunas de las actividades que la ley considera mercantiles, aunque la actividad mercantil se ejerza por medio de apoderado, intermediario o interpuesta personal.
Las personas que ejecuten operaciones mercantiles estarán sujetas alas normas comerciales.
Que todas las personas que según las leyes comunes tenga capacidad para contratar y obligarse, es hábil para ejercer comercio que con arreglo a esas mismas leyes sean incapaces, son inhábiles para ejecutar actos comerciales.
Para todos los efectos comerciales se presume que una persona ejerce el comercio en los siguientes casos:
a. Cuando se halle inscrita en el registro mercantil
b. Cuando tenga establecimiento de comercio abierto
c. Cuando se anuncia al público como comerciante por cualquier medio
Son inhábiles para ejercer el comercio, directamente o por interpuestas persona:
a. Los funcionarios de entidades oficiales y semioficiales
b. Personas a quienes por ley o sentencia judicial se prohíbe el ejercicio mercantil
Un delito que acarrea prohibición de ejercer el comercio es el delito contra la propiedad, la fe publica, la economía nacional, la industria y el comercio o por contrabando, competencia desleal, usurpación de derecho sobre propiedad industrial y giros de cheque sin provisión de fondos, o contra cuentas canceladas, se impondrá como pena accesoria la prohibición de ejercer el comercio de dos a diez años.
Las entidades de llevar y supervisar el registro son:
a. Las cámaras de comercio que lleva el registro mercantil
b. La superintendencia de industria y comercio que determinara los libros necesarios para cumplir esta finalidad.
Son comerciantes las personas que profesionalmente se ocupan en algunas de las actividades que la ley considera mercantiles, aunque la actividad mercantil se ejerza por medio de apoderado, intermediario o interpuesta personal.
Las personas que ejecuten operaciones mercantiles estarán sujetas alas normas comerciales.
Que todas las personas que según las leyes comunes tenga capacidad para contratar y obligarse, es hábil para ejercer comercio que con arreglo a esas mismas leyes sean incapaces, son inhábiles para ejecutar actos comerciales.
Para todos los efectos comerciales se presume que una persona ejerce el comercio en los siguientes casos:
a. Cuando se halle inscrita en el registro mercantil
b. Cuando tenga establecimiento de comercio abierto
c. Cuando se anuncia al público como comerciante por cualquier medio
Son inhábiles para ejercer el comercio, directamente o por interpuestas persona:
a. Los funcionarios de entidades oficiales y semioficiales
b. Personas a quienes por ley o sentencia judicial se prohíbe el ejercicio mercantil
Un delito que acarrea prohibición de ejercer el comercio es el delito contra la propiedad, la fe publica, la economía nacional, la industria y el comercio o por contrabando, competencia desleal, usurpación de derecho sobre propiedad industrial y giros de cheque sin provisión de fondos, o contra cuentas canceladas, se impondrá como pena accesoria la prohibición de ejercer el comercio de dos a diez años.
Las entidades de llevar y supervisar el registro son:
a. Las cámaras de comercio que lleva el registro mercantil
b. La superintendencia de industria y comercio que determinara los libros necesarios para cumplir esta finalidad.
viernes, 2 de octubre de 2009
REFLEXIONES CASO ARTURO
RELEXIONES CASO ARTURO
1. ¿Que enseñanzas le deja este caso para su proyecto personal?
RT:
Las pautas o pasos a seguir y organización para la elaboración del proyecto
2. ¿Que opinión te merecen las variables de información. ¿Creen que fueron suficientes?
RT:
Para mi concepto las variables están bien edificadas, son las bases principales para el control y sostenimiento del proyecto de Arturo. Además considero que fueron la suficientes y necesarias.
3. ¿Que aspectos importantes aprendió de la forma como Arturo y su asesor plantearon el problema del proyecto?
RT:
Que el estudio y el análisis de la zona, facilito la identificación del gran potencial agrícola. Arturo y su asesor de diferentes dificultades obtuvieron una gran oportunidad que fue establecer un cultivo de plátano tipo exportación en el municipio de Marsella (Risaralda).
4. ¿Como le parece que fueron formulados los objetivos del proyecto?
RT:
Arturo después de haber realizado el análisis detallado de la zona y los pasos correspondientes estableció la viabilidad del montaje y operación de la empresa Marseplatanos e instalo inicialmente 15 hectáreas de plátano de las especies hartón para exportación. Arturo y su asesor estaban seguros de su proyecto de tal manera hicieron el montaje de acorde a sus expectativas.
1. ¿Que enseñanzas le deja este caso para su proyecto personal?
RT:
Las pautas o pasos a seguir y organización para la elaboración del proyecto
2. ¿Que opinión te merecen las variables de información. ¿Creen que fueron suficientes?
RT:
Para mi concepto las variables están bien edificadas, son las bases principales para el control y sostenimiento del proyecto de Arturo. Además considero que fueron la suficientes y necesarias.
3. ¿Que aspectos importantes aprendió de la forma como Arturo y su asesor plantearon el problema del proyecto?
RT:
Que el estudio y el análisis de la zona, facilito la identificación del gran potencial agrícola. Arturo y su asesor de diferentes dificultades obtuvieron una gran oportunidad que fue establecer un cultivo de plátano tipo exportación en el municipio de Marsella (Risaralda).
4. ¿Como le parece que fueron formulados los objetivos del proyecto?
RT:
Arturo después de haber realizado el análisis detallado de la zona y los pasos correspondientes estableció la viabilidad del montaje y operación de la empresa Marseplatanos e instalo inicialmente 15 hectáreas de plátano de las especies hartón para exportación. Arturo y su asesor estaban seguros de su proyecto de tal manera hicieron el montaje de acorde a sus expectativas.
lunes, 28 de septiembre de 2009
CONTRATO DE APRENDIZAJE
BENEFICIOS PARA LOS APRENDICES SENA:
Para los aprendices del SENA esta figura constituye una garantía de lograr un patrocinio desde el inicio de su formación y que al culminar su etapa lectiva contaran con una empresa donde desarrollar su práctica y adquirir la experiencia profesional para insertarse en el mercado laboral.
Se trata de aprendices formados integralmente, altamente calificados, con capacidad de movilidad nacional, internacional y sectorial, con dominio de las nuevas tecnologías y la innovación, capaces de dar soporte a los sectores estratégicos de la economía.
PROMOCION CON EL APRENDIZ:
1. Desde el proceso de inducción revelar al Aprendiz la necesidad de la utilización del Aplicativo de Gestión Virtual de Aprendices, conectándose en línea con el Empresario para la consecución del Contrato de Aprendizaje.
2. El Aprendiz sin contrato de aprendizaje, deberá constantemente ingresar al aplicativo de gestión virtual de aprendices a la página Web: http://caprendizaje.sena.edu.co ó http://www.sena.edu.co /portal banner Contrato de Aprendizaje, Aprendiz para identificar se el empresario lo ha seleccionado para la entrevista.
3. Promoción en medios de comunicación internos, Afiches, carteras, entre otros medios.
4. Promoción a través de los Asesores Corporativos y Fiscalizadores.
5. Apoyo de Centros de Formación por medio de líderes de grupos para la inscripción en el Aplicativo de Gestión Virtual de Aprendices.
6. Organización y participación en Ferias y eventos Empresariales para la autogestión del Aprendiz.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativa SENA dentro y fuera de sus ambientes de aprendizaje y ellas se reflejan así:
- En Nuestra Vida Diaria
- En el SENA
· Respetar a los miembros de la comunidad educativa siendo solidario, tolerante y prudente en la información.
· Moderar las expresiones efectivas entre aprendices y evitando situaciones que incomoden a otros miembros de la comunidad educativa.
· Cuidar la presentación y el aseo personal
· Cuidar el bienestar físico y psicológico de si mismo y de los demás
· Reconocer, compartir y construir conocimientos con los compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa.
· Valorar la formación como camino hacia el logro de su proyecto de vida
· Respetar las diferencias de: cultura, ideología, religión, y lengua propia de cada región.
· Enaltecer y respetar símbolos nacionales e institucionales
· En los ambientes de aprendizaje
· Participar con responsabilidad en todas las actividades curriculares y complementarias o de profundización relacionadas con el programa de formación sean virtuales o presenciales
· Utilizar adecuadamente y con respeto los espacios del centro para desarrollo de las actividades propias de formación
RESPETAR Y CUMPLIR LOS TIEMPOS DE FORMACION ESTABLECIDOS
· Portar y presentar el carnet de identificación como aprendiz SENA
· Mantener la presentación personal acorde con la actividad y lugar .
· Respetar y asumir las normas de seguridad y utilizar los elementos de protección personal indicados para el programa de formación
· No fumar, no consumir licor ni sustancias psicoactivas, estupefacientes o alucinógenos
· No utilizar celulares, busca personas (beepers) y demás aparatos electrónicos durante el desarrollo de las actividades de formación
· Mantener la organización y el orden de los elementos y materiales proporcionados para la formación
· Optimizar el uso de recursos y materiales
· Garantizar la correcta disposición de los residuos sólidos según su tipo
Normas aplican para sitios tanto dentro de las instituciones del SENA como en otros sitios en los cuales se realizan acciones de formación incluyendo actividades deportivas, culturales, tecnológicas, entre otras.
Normas de espacios específicos para que sean tenidas en cuenta:
· En los Baños
· En la Cafetería
· En las Unidades de Información Técnica – Bibliotecas,
· En el Transporte
· En las áreas dispuestas para el descanso, la reflexión y el deporte
· En el Internado (si el centro ofrece le servicio)
BIENESTAR A LOS APRENDICES
SENA
Bienestar de los Aprendices es de vital importancia al proceso de inducción en el cual se apropia de las condiciones de permanencia en la institución durante su proceso formativo y las condiciones de egreso para su proyección en el mundo del de trabajo y en el mundo de la vida.
MISION DE BIENESTAR
La misión del Bienestar de los Aprendices se orienta hacia el establecimiento de nuevos ambientes formativos y de estrategias que contribuyen a elevar la calidad de vida de los aprendices, a la satisfacción de sus necesidades humanas fundamentales durante su permanencia en el SENA.
EL BIENESTAR DEBE SER
Aporte transversal al proceso de formación mediante acciones intencionalmente educativas que permitan el desarrollo de las diferentes competencias básicas y dimensionales del ser humano.
PRINCIPIOS
· Transversalidad
· Equidad
· Responsabilidad
· Reciprocidad
· Calidad de Vida
· Desarrollo Humano
· Articulación con la Formación
AREAS DE BIENESTAR
El Plan Integral de Bienestar de los Alumnos en cada Centro de Formación Profesional del SENA debe atender las distintas dimensiones del desarrollo humano a través de las siguientes Áreas:
· Salud: Procurará el mejoramiento permanente de las condiciones ambientales, físicas, nutricionales, psíquicas, emocionales y de salud ocupacional de los alumnos de SENA.
· Desarrollo Intelectual: Procurar espacios que propicien el encuentro de las personas y el aprovechamiento del tiempo libre; la adaptación y desempeño excelente dentro de la comunidad, incentivando los mejores logros y las realizaciones destacadas.
· Promoción Socioeconómica: De acuerdo al presupuesto del centro se encamina al conjunto de acciones encaminadas a mejorar la calidad de vida y las condiciones socioeconómicas de los alumnos de escasos recursos, con el fin de procurar su permanencia en la Entidad durante el proceso formativo.
· Recreación y Deportes: Pretende el desarrollo de las dimensiones físicas y psicológicas de los alumnos.
· Arte y Cultura: Conjunto de actividades que le permitan al alumno desarrollar su dimensión estética, a través de la identificación y el fomento de las diversa manifestaciones artísticas y culturales.
· Protección y Servicios Institucionales: Tiene el propósito de orientar el ofrecimiento y fortalecimiento de servicios que minimicen algunas de las contingencias económicas y sociales de los alumnos que contribuyan a elevar su calidad de vida, y la culminación exitosa de su proceso formativo.
· Consejería y Orientación: Integrada por el conjunto de actividades formativas, encaminadas a lograr en el alumno del SENA el conocimiento de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad que le propicie un mejor desempeño en el ambiente educativo y en los entornos familiar, laboral y social.
· Información y Comunicación: Conjunto de acciones orientadas al logro de una interacción asertiva y eficaz, así como a garantizar un clima organizacional apropiado, a través del establecimiento e implementación de mecanismos de información y comunicación.
EN CADA CENTRO SE IMPLEMENTA
Con profesionales del área humana forman el Grupo de apoyo a la formación:
· Trabajo Social.
· Psicología
· Enfermería
· Capellanía
· Instructora de Ética
· Instructores de Cultura Física
· Área de Contratos
· Voceros de Grupos
· Representante de Centros
APOYO DE SOSTENIMIENTO
¿Cuál es la finalidad del apoyo de sostenimiento en tu permanencia en el SENA?
Ayudarte a cubrir gastos básicos, seguros de accidentes, elementales y vestuario de protección personal, durante el proceso de tu formación.
¿QUE NORMAS AMPARAN ESTE APOYO DE SOSTENIMIENTO?
Decreto 4690 de 2006
¿CON QUE PERIODICIDAD SE ADJUDICARAN LOS APOYOS DE SOSTENIMIENTO?
Se efectuara mínimo una vez al año.
¿QUÉ SE ASIGNA EN EL APOYO DE SOSTENIMIENTO?
Durante la etapa lectiva se asigna un valor equivalente al 30% del salario mínimo mensual legal vigente en dinero o especie y durante la etapa practica un equivalente al 50% del salario mínimo mensual legal vigente.
¿QUÉ REQUISITOS DEBES CUMPLIR PARA SER SELECCIONADO COMO BENEFICIARIO DEL APOYO DE SOSTENIMIENTO?
1. Estar matriculado en un programa de formación profesional objeto de contrato de aprendizaje
2. Estar clasificado en estratos socioeconómicos 1 ó 2.
3. Estar formulando su plan de negocio.
4. No contar con contrato de aprendizaje, ni haberlo tenido en un programa de aprendizaje anterior.
5. No ser o haber sido sancionado con condicionamiento de matricula por faltas académicas o disciplinarias durante el trimestre inmediatamente anterior a la selección.
6. No tener ningún vínculo laboral.
7. No ser beneficiario del Fondo Nacional de Formación Profesional de la Industria de la Construcción FIC.
8. No haber sido beneficiario de apoyos de sostenimiento por parte del SENA en otro programa.
9. Haber presentado su solicitud, en el formato establecido y en las fechas publicadas en cada Centro de Formación.
¿CUÁLES SON LAS CAUSALES DE SUSPENSION O CANCELACION DE APOYOS DE SOSTENIMIENTO?
Causales de Suspensión:
1. Cuando solicite aplazamiento o interrupción de su formación, por un periodo hasta de tres meses, debidamente aprobados por el subdirector.
2. Cuando solicite traslado de una especialidad a otra, por una única vez.
3. Cuando a la finalización de tu etapa lectiva, te demores entre 5 y 30 días hábiles, sin iniciar etapa practica.
Causales de Cancelación
1. Cuando te refieres del programa de formación en el cual te inscribiste.
2. Cuando solicites aplazamiento o interrupción de programa por un término superior a tres meses.
3. Cuando seas sancionado con condicionamiento de la matricula y este conste en académico suscrito por el Coordinador Académico.
4. Cuando seas sancionado con cancelación de matrícula y conste el acto académico suscrito por el subdirector de centro.
5. Cuando suscribas contrato de aprendizaje.
6. Cuando suscribas contrato de trabajo o prestación de servicios.
7. Cuando renuncies voluntariamente al apoyo de sostenimiento.
8. Cuando se compruebe inexactitud en la información que dio origen al beneficio.
9. Cuando se compruebe con las unidades de emprendimiento o en el seguimiento, que se está incumpliendo el desarrollo del plan de negocios.
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL
La seguridad social es el conjunto de instituciones, normas y procedimientos, de que disponen la persona y comunidad para gozar de una calidad de vida, mediante el cumplimiento progresivo de los planes y programas que el Estado y la sociedad desarrollen para proporcionar la cobertura integral de las contingencias, especialmente las que menoscaban la salud y la capacidad económica, de los habitantes del territorio nacional, con el fin de lograr el bienestar individual y la integración de la comunidad.
El sistema comprende las obligaciones del Estado y la Sociedad, las instituciones y los recursos destinados a garantizar la cobertura de las presentaciones de carácter económico, de la salud y servicios complementarios, materia de esta ley, u otras que se incorporen normativamente en el futuro.
El Sistema de Seguridad Social está Conformado Por:
1. Sistema de seguridad social en salud
2. Sistema General de Pensiones
3. Sistema General de Riesgos Profesionales
Para lograr la mayor cobertura, el Sistema de Seguridad Social establece distintos grupos de afiliados. El primero, el de los contribuyentes, aplicables para le Sistema de Pensiones, Salud y Riesgos Profesionales. Segundo, el Régimen Subsidiado, aplicable para el Sistema de Pensiones
SISTEMA GENERAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL
El sistema general de la seguridad social en salud creado por la ley 100 de 1993, realiza un cambio fundamental sobre el sistema de aseguramiento, el cual incide notablemente en el modelo de atención y prestación propiamente dicha de los servicios de salud
Podemos definir el aseguramiento en salud como el proceso por el cual las entidades aseguradoras del sistema promueven y ejecutan la afiliación, organizan el libre acceso a los servicios y recaudan las cotizaciones obligatorias los principales actores serian la EPS, ARS, ESS, así como las aseguradoras entre otras. Y de hecho la red de prestadores como IPS, ES, entre otras.
Regímenes
Pertenecen al Régimen Contributivo las personas que reciben rentas, salarios o cualquier otra retribución como contraprestación de sus servicios, suficientes para cubrir las cotizaciones al sistema. En este grupo, los afiliados están en la obligación de realizar aportes periódicos, para que con ellos se logre mantener el equilibrio financiero del Sistema de Seguridad Social.
El segundo grupo, el Subsidiado, está conformado por aquellas personas que no tienen capacidad económica suficiente para cubrir las cotizaciones al Sistema de Seguridad Social frente a ese impedimento, el Estado, en ejercicio del principio rector de la solidaridad, contribuye parcialmente con la cotización al cargo del afiliado con el propósito de que éste complete el aporte a su cargo y asi se logre el equilibrio financiero del sistema.
SISTEMA GENERAL DE PENSIONES
El objeto del Sistema General de Pensiones es garantizar a la población el amparo contra las contingencias derivadas de la vejez, invalidez o muerte, mediante el reconocimiento de una pensión y prestaciones determinadas de ley, asi como propender a la ampliación progresiva de la cobertura a los segmentos de la población no cubierta por el Sistema.
La afiliación al Sistema General de Pensiones, se obliga a:
· Todas las personas vinculadas mediante contrato de trabajo.
· Los servicios públicos
· Las personas naturales que presten directamente servicios bajo la modalidad de Contratos de Prestación de Servicios.
· Los trabajadores independientes.
· Los grupos de población que por sus características o condiciones socioeconómicas sean elegidos para ser beneficiarios de subsidios a través del Fondo de Solidaridad Pensional.
· Los servidores públicos que ingresen a Ecopetrol vigencia de la Ley a partir de la 707 de 2003.
El Sistema General de Pensiones, se conforma por 2 regímenes solidarios:
· Régimen Solidario de Prima Media con Prestaciones definida: Este es Administrado por el Instituto de los seguros sociales (ISS).
· Régimen de ahorro individual con Solidaridad: Administrados por Fondos Privados.
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES
El Sistema General de Riesgos Profesiones, es el conjunto de normas, entidades y procedimientos destinados a prevenir, proteger y atender a los trabajadores, de los efectos de las enfermedades y los accidentes que puedan ocurrir con ocasión o como consecuencia del trabajo.
Al Sistema general de riesgos profesionales están afiliados en forma obligatoria:
· Todos los trabajadores dependientes nacionales o extranjeros vinculados mediante contrato de trabajo o servidores públicos.
· Los jubilados o pensionados que se incorporen a la fuerza laboral como trabajadores independiente.
Afiliación voluntaria al Sistema de Riesgos Profesionales:
Los trabajadores independientes cuya afiliación se puede hacer solamente a través de la empresa contratante, agremiaciones o asociaciones quedando bajo la responsabilidad de esta el pago por el aporte al sistema de riesgos profesionales y el reporte de novedades.
INDUCCION A LA FORMACION PROFESIONAL
DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOS
Derecho:
Es el conjunto de normas jurídicas positivas que surge de la sociedad como un producto cultural generado dentro de leyes y que tienen la finalidad de regular las relaciones entre los miembros de esa sociedad (las personas) y de estos con el Estado.
Deber:
Hace alusión a estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva así como aquella con obligación de respeto, gratitud u otros motivos con alguien.
Estos se dividen en tres grupos:
- Derechos Fundamentales o de Primera Generación
Derecho a la vida, el cual se establece como inviolable, por tanto se reconoce que nadie será sometido a desaparición forzada o a torturas.
Derecho a la libertad de cultos, expresión, creencias, aprendizaje y movilidad espacial.
Se prohíbe la aplicación de modelos esclavistas y autoritarios.
La intimidad personal y familiar, cobra un valor significativo en el Constitución, al ser el Estado en la Constitución, al ser el Estado el encargado de hacerla respetar.
En cuanto a la extradición, el Estado colombiano la incorporó dentro de su legislatura. Dicha extradición, es aplicable a los delitos cometidos en el exterior, considerados como tales en la legislación penal colombiana.
El derecho de libre asociación, agremiación, reunión y sindicalización.
- Derechos económicos, sociales y culturales o de segunda generación
Hacen referencia a los conceptos de calidad de vida y satisfacción de las necesidades básicas. La mujer tiene igualdad de derechos con el hombre, y que por tanto, no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación.
La protección y formación integral de niños y adolescentes.
El Estado adelantara una política de previsión, rehabilitación e integración para los disminuidos físicos y mentales.
La Constitución, propone ampliar la cobertura de la seguridad social que comprende la prestación de los servicios médicos.
Derecho a una vivienda digna.
Derecho a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
Derecho de huelga, derecho a la propiedad privada.
Derecho a la educación.
La libertad de prensa y el derecho de acceder a los documentos públicos.
- Derechos colectivos y del ambiente o de tercera generación.
Tratan básicamente sobre el bienestar de la comunidad y el espacio público y ecológico. En ellos, se garantiza que la ley regulará el control de calidad de bienes y servicios ofrecidos a la comunidad. Además, el Estado se compromete a velar por la protección de la integridad del espacio público.
En cuanto al medio ambiente, la Constitución asegura que el Estado colombiano planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales.
La protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
“prohíbe la fabricación, importación, posesión y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos”.
Protección y aplicación de los derechos
Se disponen mecanismos legales a los cuales, los colombianos podrá acudir, cada vez que sea violado cualquiera de sus derechos.
De los debes y obligaciones
El respeto a los demás y a las autoridades.
El principio de solidaridad social
La defensa de los derechos humanos.
La colaboración para el buen funcionamiento de la administración de justicia.
La conservación del medio ambiente.
BENEFICIOS PARA LOS APRENDICES SENA:
Para los aprendices del SENA esta figura constituye una garantía de lograr un patrocinio desde el inicio de su formación y que al culminar su etapa lectiva contaran con una empresa donde desarrollar su práctica y adquirir la experiencia profesional para insertarse en el mercado laboral.
Se trata de aprendices formados integralmente, altamente calificados, con capacidad de movilidad nacional, internacional y sectorial, con dominio de las nuevas tecnologías y la innovación, capaces de dar soporte a los sectores estratégicos de la economía.
PROMOCION CON EL APRENDIZ:
1. Desde el proceso de inducción revelar al Aprendiz la necesidad de la utilización del Aplicativo de Gestión Virtual de Aprendices, conectándose en línea con el Empresario para la consecución del Contrato de Aprendizaje.
2. El Aprendiz sin contrato de aprendizaje, deberá constantemente ingresar al aplicativo de gestión virtual de aprendices a la página Web: http://caprendizaje.sena.edu.co ó http://www.sena.edu.co /portal banner Contrato de Aprendizaje, Aprendiz para identificar se el empresario lo ha seleccionado para la entrevista.
3. Promoción en medios de comunicación internos, Afiches, carteras, entre otros medios.
4. Promoción a través de los Asesores Corporativos y Fiscalizadores.
5. Apoyo de Centros de Formación por medio de líderes de grupos para la inscripción en el Aplicativo de Gestión Virtual de Aprendices.
6. Organización y participación en Ferias y eventos Empresariales para la autogestión del Aprendiz.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativa SENA dentro y fuera de sus ambientes de aprendizaje y ellas se reflejan así:
- En Nuestra Vida Diaria
- En el SENA
· Respetar a los miembros de la comunidad educativa siendo solidario, tolerante y prudente en la información.
· Moderar las expresiones efectivas entre aprendices y evitando situaciones que incomoden a otros miembros de la comunidad educativa.
· Cuidar la presentación y el aseo personal
· Cuidar el bienestar físico y psicológico de si mismo y de los demás
· Reconocer, compartir y construir conocimientos con los compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa.
· Valorar la formación como camino hacia el logro de su proyecto de vida
· Respetar las diferencias de: cultura, ideología, religión, y lengua propia de cada región.
· Enaltecer y respetar símbolos nacionales e institucionales
· En los ambientes de aprendizaje
· Participar con responsabilidad en todas las actividades curriculares y complementarias o de profundización relacionadas con el programa de formación sean virtuales o presenciales
· Utilizar adecuadamente y con respeto los espacios del centro para desarrollo de las actividades propias de formación
RESPETAR Y CUMPLIR LOS TIEMPOS DE FORMACION ESTABLECIDOS
· Portar y presentar el carnet de identificación como aprendiz SENA
· Mantener la presentación personal acorde con la actividad y lugar .
· Respetar y asumir las normas de seguridad y utilizar los elementos de protección personal indicados para el programa de formación
· No fumar, no consumir licor ni sustancias psicoactivas, estupefacientes o alucinógenos
· No utilizar celulares, busca personas (beepers) y demás aparatos electrónicos durante el desarrollo de las actividades de formación
· Mantener la organización y el orden de los elementos y materiales proporcionados para la formación
· Optimizar el uso de recursos y materiales
· Garantizar la correcta disposición de los residuos sólidos según su tipo
Normas aplican para sitios tanto dentro de las instituciones del SENA como en otros sitios en los cuales se realizan acciones de formación incluyendo actividades deportivas, culturales, tecnológicas, entre otras.
Normas de espacios específicos para que sean tenidas en cuenta:
· En los Baños
· En la Cafetería
· En las Unidades de Información Técnica – Bibliotecas,
· En el Transporte
· En las áreas dispuestas para el descanso, la reflexión y el deporte
· En el Internado (si el centro ofrece le servicio)
BIENESTAR A LOS APRENDICES
SENA
Bienestar de los Aprendices es de vital importancia al proceso de inducción en el cual se apropia de las condiciones de permanencia en la institución durante su proceso formativo y las condiciones de egreso para su proyección en el mundo del de trabajo y en el mundo de la vida.
MISION DE BIENESTAR
La misión del Bienestar de los Aprendices se orienta hacia el establecimiento de nuevos ambientes formativos y de estrategias que contribuyen a elevar la calidad de vida de los aprendices, a la satisfacción de sus necesidades humanas fundamentales durante su permanencia en el SENA.
EL BIENESTAR DEBE SER
Aporte transversal al proceso de formación mediante acciones intencionalmente educativas que permitan el desarrollo de las diferentes competencias básicas y dimensionales del ser humano.
PRINCIPIOS
· Transversalidad
· Equidad
· Responsabilidad
· Reciprocidad
· Calidad de Vida
· Desarrollo Humano
· Articulación con la Formación
AREAS DE BIENESTAR
El Plan Integral de Bienestar de los Alumnos en cada Centro de Formación Profesional del SENA debe atender las distintas dimensiones del desarrollo humano a través de las siguientes Áreas:
· Salud: Procurará el mejoramiento permanente de las condiciones ambientales, físicas, nutricionales, psíquicas, emocionales y de salud ocupacional de los alumnos de SENA.
· Desarrollo Intelectual: Procurar espacios que propicien el encuentro de las personas y el aprovechamiento del tiempo libre; la adaptación y desempeño excelente dentro de la comunidad, incentivando los mejores logros y las realizaciones destacadas.
· Promoción Socioeconómica: De acuerdo al presupuesto del centro se encamina al conjunto de acciones encaminadas a mejorar la calidad de vida y las condiciones socioeconómicas de los alumnos de escasos recursos, con el fin de procurar su permanencia en la Entidad durante el proceso formativo.
· Recreación y Deportes: Pretende el desarrollo de las dimensiones físicas y psicológicas de los alumnos.
· Arte y Cultura: Conjunto de actividades que le permitan al alumno desarrollar su dimensión estética, a través de la identificación y el fomento de las diversa manifestaciones artísticas y culturales.
· Protección y Servicios Institucionales: Tiene el propósito de orientar el ofrecimiento y fortalecimiento de servicios que minimicen algunas de las contingencias económicas y sociales de los alumnos que contribuyan a elevar su calidad de vida, y la culminación exitosa de su proceso formativo.
· Consejería y Orientación: Integrada por el conjunto de actividades formativas, encaminadas a lograr en el alumno del SENA el conocimiento de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad que le propicie un mejor desempeño en el ambiente educativo y en los entornos familiar, laboral y social.
· Información y Comunicación: Conjunto de acciones orientadas al logro de una interacción asertiva y eficaz, así como a garantizar un clima organizacional apropiado, a través del establecimiento e implementación de mecanismos de información y comunicación.
EN CADA CENTRO SE IMPLEMENTA
Con profesionales del área humana forman el Grupo de apoyo a la formación:
· Trabajo Social.
· Psicología
· Enfermería
· Capellanía
· Instructora de Ética
· Instructores de Cultura Física
· Área de Contratos
· Voceros de Grupos
· Representante de Centros
APOYO DE SOSTENIMIENTO
¿Cuál es la finalidad del apoyo de sostenimiento en tu permanencia en el SENA?
Ayudarte a cubrir gastos básicos, seguros de accidentes, elementales y vestuario de protección personal, durante el proceso de tu formación.
¿QUE NORMAS AMPARAN ESTE APOYO DE SOSTENIMIENTO?
Decreto 4690 de 2006
¿CON QUE PERIODICIDAD SE ADJUDICARAN LOS APOYOS DE SOSTENIMIENTO?
Se efectuara mínimo una vez al año.
¿QUÉ SE ASIGNA EN EL APOYO DE SOSTENIMIENTO?
Durante la etapa lectiva se asigna un valor equivalente al 30% del salario mínimo mensual legal vigente en dinero o especie y durante la etapa practica un equivalente al 50% del salario mínimo mensual legal vigente.
¿QUÉ REQUISITOS DEBES CUMPLIR PARA SER SELECCIONADO COMO BENEFICIARIO DEL APOYO DE SOSTENIMIENTO?
1. Estar matriculado en un programa de formación profesional objeto de contrato de aprendizaje
2. Estar clasificado en estratos socioeconómicos 1 ó 2.
3. Estar formulando su plan de negocio.
4. No contar con contrato de aprendizaje, ni haberlo tenido en un programa de aprendizaje anterior.
5. No ser o haber sido sancionado con condicionamiento de matricula por faltas académicas o disciplinarias durante el trimestre inmediatamente anterior a la selección.
6. No tener ningún vínculo laboral.
7. No ser beneficiario del Fondo Nacional de Formación Profesional de la Industria de la Construcción FIC.
8. No haber sido beneficiario de apoyos de sostenimiento por parte del SENA en otro programa.
9. Haber presentado su solicitud, en el formato establecido y en las fechas publicadas en cada Centro de Formación.
¿CUÁLES SON LAS CAUSALES DE SUSPENSION O CANCELACION DE APOYOS DE SOSTENIMIENTO?
Causales de Suspensión:
1. Cuando solicite aplazamiento o interrupción de su formación, por un periodo hasta de tres meses, debidamente aprobados por el subdirector.
2. Cuando solicite traslado de una especialidad a otra, por una única vez.
3. Cuando a la finalización de tu etapa lectiva, te demores entre 5 y 30 días hábiles, sin iniciar etapa practica.
Causales de Cancelación
1. Cuando te refieres del programa de formación en el cual te inscribiste.
2. Cuando solicites aplazamiento o interrupción de programa por un término superior a tres meses.
3. Cuando seas sancionado con condicionamiento de la matricula y este conste en académico suscrito por el Coordinador Académico.
4. Cuando seas sancionado con cancelación de matrícula y conste el acto académico suscrito por el subdirector de centro.
5. Cuando suscribas contrato de aprendizaje.
6. Cuando suscribas contrato de trabajo o prestación de servicios.
7. Cuando renuncies voluntariamente al apoyo de sostenimiento.
8. Cuando se compruebe inexactitud en la información que dio origen al beneficio.
9. Cuando se compruebe con las unidades de emprendimiento o en el seguimiento, que se está incumpliendo el desarrollo del plan de negocios.
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL
La seguridad social es el conjunto de instituciones, normas y procedimientos, de que disponen la persona y comunidad para gozar de una calidad de vida, mediante el cumplimiento progresivo de los planes y programas que el Estado y la sociedad desarrollen para proporcionar la cobertura integral de las contingencias, especialmente las que menoscaban la salud y la capacidad económica, de los habitantes del territorio nacional, con el fin de lograr el bienestar individual y la integración de la comunidad.
El sistema comprende las obligaciones del Estado y la Sociedad, las instituciones y los recursos destinados a garantizar la cobertura de las presentaciones de carácter económico, de la salud y servicios complementarios, materia de esta ley, u otras que se incorporen normativamente en el futuro.
El Sistema de Seguridad Social está Conformado Por:
1. Sistema de seguridad social en salud
2. Sistema General de Pensiones
3. Sistema General de Riesgos Profesionales
Para lograr la mayor cobertura, el Sistema de Seguridad Social establece distintos grupos de afiliados. El primero, el de los contribuyentes, aplicables para le Sistema de Pensiones, Salud y Riesgos Profesionales. Segundo, el Régimen Subsidiado, aplicable para el Sistema de Pensiones
SISTEMA GENERAL DE LA SEGURIDAD SOCIAL
El sistema general de la seguridad social en salud creado por la ley 100 de 1993, realiza un cambio fundamental sobre el sistema de aseguramiento, el cual incide notablemente en el modelo de atención y prestación propiamente dicha de los servicios de salud
Podemos definir el aseguramiento en salud como el proceso por el cual las entidades aseguradoras del sistema promueven y ejecutan la afiliación, organizan el libre acceso a los servicios y recaudan las cotizaciones obligatorias los principales actores serian la EPS, ARS, ESS, así como las aseguradoras entre otras. Y de hecho la red de prestadores como IPS, ES, entre otras.
Regímenes
Pertenecen al Régimen Contributivo las personas que reciben rentas, salarios o cualquier otra retribución como contraprestación de sus servicios, suficientes para cubrir las cotizaciones al sistema. En este grupo, los afiliados están en la obligación de realizar aportes periódicos, para que con ellos se logre mantener el equilibrio financiero del Sistema de Seguridad Social.
El segundo grupo, el Subsidiado, está conformado por aquellas personas que no tienen capacidad económica suficiente para cubrir las cotizaciones al Sistema de Seguridad Social frente a ese impedimento, el Estado, en ejercicio del principio rector de la solidaridad, contribuye parcialmente con la cotización al cargo del afiliado con el propósito de que éste complete el aporte a su cargo y asi se logre el equilibrio financiero del sistema.
SISTEMA GENERAL DE PENSIONES
El objeto del Sistema General de Pensiones es garantizar a la población el amparo contra las contingencias derivadas de la vejez, invalidez o muerte, mediante el reconocimiento de una pensión y prestaciones determinadas de ley, asi como propender a la ampliación progresiva de la cobertura a los segmentos de la población no cubierta por el Sistema.
La afiliación al Sistema General de Pensiones, se obliga a:
· Todas las personas vinculadas mediante contrato de trabajo.
· Los servicios públicos
· Las personas naturales que presten directamente servicios bajo la modalidad de Contratos de Prestación de Servicios.
· Los trabajadores independientes.
· Los grupos de población que por sus características o condiciones socioeconómicas sean elegidos para ser beneficiarios de subsidios a través del Fondo de Solidaridad Pensional.
· Los servidores públicos que ingresen a Ecopetrol vigencia de la Ley a partir de la 707 de 2003.
El Sistema General de Pensiones, se conforma por 2 regímenes solidarios:
· Régimen Solidario de Prima Media con Prestaciones definida: Este es Administrado por el Instituto de los seguros sociales (ISS).
· Régimen de ahorro individual con Solidaridad: Administrados por Fondos Privados.
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES
El Sistema General de Riesgos Profesiones, es el conjunto de normas, entidades y procedimientos destinados a prevenir, proteger y atender a los trabajadores, de los efectos de las enfermedades y los accidentes que puedan ocurrir con ocasión o como consecuencia del trabajo.
Al Sistema general de riesgos profesionales están afiliados en forma obligatoria:
· Todos los trabajadores dependientes nacionales o extranjeros vinculados mediante contrato de trabajo o servidores públicos.
· Los jubilados o pensionados que se incorporen a la fuerza laboral como trabajadores independiente.
Afiliación voluntaria al Sistema de Riesgos Profesionales:
Los trabajadores independientes cuya afiliación se puede hacer solamente a través de la empresa contratante, agremiaciones o asociaciones quedando bajo la responsabilidad de esta el pago por el aporte al sistema de riesgos profesionales y el reporte de novedades.
INDUCCION A LA FORMACION PROFESIONAL
DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOS
Derecho:
Es el conjunto de normas jurídicas positivas que surge de la sociedad como un producto cultural generado dentro de leyes y que tienen la finalidad de regular las relaciones entre los miembros de esa sociedad (las personas) y de estos con el Estado.
Deber:
Hace alusión a estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva así como aquella con obligación de respeto, gratitud u otros motivos con alguien.
Estos se dividen en tres grupos:
- Derechos Fundamentales o de Primera Generación
Derecho a la vida, el cual se establece como inviolable, por tanto se reconoce que nadie será sometido a desaparición forzada o a torturas.
Derecho a la libertad de cultos, expresión, creencias, aprendizaje y movilidad espacial.
Se prohíbe la aplicación de modelos esclavistas y autoritarios.
La intimidad personal y familiar, cobra un valor significativo en el Constitución, al ser el Estado en la Constitución, al ser el Estado el encargado de hacerla respetar.
En cuanto a la extradición, el Estado colombiano la incorporó dentro de su legislatura. Dicha extradición, es aplicable a los delitos cometidos en el exterior, considerados como tales en la legislación penal colombiana.
El derecho de libre asociación, agremiación, reunión y sindicalización.
- Derechos económicos, sociales y culturales o de segunda generación
Hacen referencia a los conceptos de calidad de vida y satisfacción de las necesidades básicas. La mujer tiene igualdad de derechos con el hombre, y que por tanto, no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación.
La protección y formación integral de niños y adolescentes.
El Estado adelantara una política de previsión, rehabilitación e integración para los disminuidos físicos y mentales.
La Constitución, propone ampliar la cobertura de la seguridad social que comprende la prestación de los servicios médicos.
Derecho a una vivienda digna.
Derecho a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
Derecho de huelga, derecho a la propiedad privada.
Derecho a la educación.
La libertad de prensa y el derecho de acceder a los documentos públicos.
- Derechos colectivos y del ambiente o de tercera generación.
Tratan básicamente sobre el bienestar de la comunidad y el espacio público y ecológico. En ellos, se garantiza que la ley regulará el control de calidad de bienes y servicios ofrecidos a la comunidad. Además, el Estado se compromete a velar por la protección de la integridad del espacio público.
En cuanto al medio ambiente, la Constitución asegura que el Estado colombiano planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales.
La protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
“prohíbe la fabricación, importación, posesión y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos”.
Protección y aplicación de los derechos
Se disponen mecanismos legales a los cuales, los colombianos podrá acudir, cada vez que sea violado cualquiera de sus derechos.
De los debes y obligaciones
El respeto a los demás y a las autoridades.
El principio de solidaridad social
La defensa de los derechos humanos.
La colaboración para el buen funcionamiento de la administración de justicia.
La conservación del medio ambiente.
domingo, 27 de septiembre de 2009
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación
53155395
Programa de formación
TECNOLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS
Nombres completos
ANDREA VIVIANA MARTINEZ
Fecha:
27 DE SEPTIMBRE DE 2009
Edad
24
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
4
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:
##
EXPERIENCIA CONCRECTA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
Dimensiones del aprendizaje según David Kolb
1
4
DICERNIMIENTOProcedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.
3
ENSAYANDO. Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona
2
INVOLUCRÁNDOME. Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.
1
PRACTICANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta
Forma como el individuo organiza su trabajo
Experimentación activa y Observación reflexiva
Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje
2
4
RECEPTIVAMENTEEstoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.
3
RELACIONANDO. Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.
1
ANALITICAMENTE.Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.
2
IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.
3
4
SINTIENDO. Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.
3
OBSERVANDO. Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla
2
PENSANDO. Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga
1
HACIENDO. Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.
4
4
ACEPTANDOAcepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.
1
TOMANDO RIESGOS.Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.
3
EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.
2
CON CAUTELA. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,
5
3
INTUITIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)
4
PRODUCTIVAMENTE. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.
1
LOGICAMENTETrato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
2
CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.
6
3
ABSTRACTO.Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.
4
OBSERVANDO.Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.
1
CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.
2
ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.
7
4
ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después
3
REFLEXIVO. Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.
2
ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.
1
PRAGMÁTICO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.
8
4
APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIAMe refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.
3
APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓNMantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.
2
APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.
1
DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEASCreo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.
9
4
AFECTIVAMENTEPongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.
3
RESERVADO. Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
1
RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.
2
ABIERTO. Apertura a otras opciones.
TOTAL
23
19
10
8
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
X
-13
Experimentación activa menos observación reflexiva
Y
-11
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
23
19
10
8
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
DIVERGENTE
DIVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
DIVERGENTE
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones.
Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles.
Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente.
Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos.
Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante.
Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás
Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Kinestésico, aprende con el movimiento.
Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido.
Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales.
Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales.
Emplear analógias
Capacidad de síntesis
Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo
Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Pragmático, racional, analítico, organizado
Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido.
Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas.
Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia.
Clasificar información.
Va a la solución de problemas.
Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Reflexivo, razona lo aprendido.
Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).
Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático.
Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Número de identificación
53155395
Programa de formación
TECNOLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS
Nombres completos
ANDREA VIVIANA MARTINEZ
Fecha:
27 DE SEPTIMBRE DE 2009
Edad
24
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
4
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:
##
EXPERIENCIA CONCRECTA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
Dimensiones del aprendizaje según David Kolb
1
4
DICERNIMIENTOProcedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.
3
ENSAYANDO. Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona
2
INVOLUCRÁNDOME. Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.
1
PRACTICANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta
Forma como el individuo organiza su trabajo
Experimentación activa y Observación reflexiva
Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje
2
4
RECEPTIVAMENTEEstoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.
3
RELACIONANDO. Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.
1
ANALITICAMENTE.Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.
2
IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.
3
4
SINTIENDO. Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.
3
OBSERVANDO. Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla
2
PENSANDO. Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga
1
HACIENDO. Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.
4
4
ACEPTANDOAcepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.
1
TOMANDO RIESGOS.Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.
3
EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.
2
CON CAUTELA. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,
5
3
INTUITIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)
4
PRODUCTIVAMENTE. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.
1
LOGICAMENTETrato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
2
CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.
6
3
ABSTRACTO.Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.
4
OBSERVANDO.Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.
1
CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.
2
ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.
7
4
ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después
3
REFLEXIVO. Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.
2
ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.
1
PRAGMÁTICO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.
8
4
APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIAMe refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.
3
APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓNMantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.
2
APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.
1
DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEASCreo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.
9
4
AFECTIVAMENTEPongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.
3
RESERVADO. Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
1
RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.
2
ABIERTO. Apertura a otras opciones.
TOTAL
23
19
10
8
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
X
-13
Experimentación activa menos observación reflexiva
Y
-11
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
23
19
10
8
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
DIVERGENTE
DIVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
DIVERGENTE
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones.
Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles.
Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente.
Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos.
Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante.
Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás
Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Kinestésico, aprende con el movimiento.
Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido.
Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales.
Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales.
Emplear analógias
Capacidad de síntesis
Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo
Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Pragmático, racional, analítico, organizado
Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido.
Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas.
Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia.
Clasificar información.
Va a la solución de problemas.
Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Reflexivo, razona lo aprendido.
Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).
Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático.
Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
PREGUNTAS VIDEOS
PREGUNTAS
VIDEO No 1
1. Nombre de la directora de formación profesional SENA.
RTA: Mireya López.
2. Cuales son las fuentes de conocimiento que el SENA nos ofrece?.
RTA:
a. Instructor
b. Buenos ambientes de aprendizaje
c. Trabajo colaborativo
d. Entorno real o simulado.
3. Una de las fuentes de conocimiento es el entorno real o simulado. En que consiste este medio?
RTA: son estrategias tecnológicas como simuladores y otras tecnologías como software y también las tecnologías de información y comunicaciones. Todas ellas nos permiten interactuar con la realidad productiva.
4. El SENA ha desarrollado dos formas de aprendizaje. El aprendizaje por proyectos y el aprendizaje autónomo ¿en que consiste cada uno de ellos?
RTA:
Aprendizaje por proyectos: permite de manera integral desarrollar todas las competencias asociadas al programa desarrollando un proyecto trabajado de forma integral y en equipo.
Aprendizaje autónomo: se compone por todos los proyectos que se desarrollan en el marco de la formación de tal forma que termina siendo responsabilidad del aprendizaje y la dedicación de uno mismo.
VIDEO No 2
1. Que es un contrato de aprendizaje?
RTA: es un contrato especial que no tiene carácter laboral, cuya finalidad primordial es facilitarle al aprendiz los medios de formación.
2. Cuales son los medios de formación que le facilita al aprendiz obtener su contrato de aprendizaje?
RTA:
a. la entidad de formación debidamente reconocida por el estado.
b. El aprendiz matriculado.
c. La empresa que patrocina al aprendiz y le facilita los medios.
3. Quienes conforman el sistema de gestión virtual de aprendizaje?
RTA:
a. El SENA
b. El aprendiz.
c. Los empresarios.
4. Que beneficios otorga la empresa patrocinadora en la etapa productiva al aprendiz?
RTA:
que recibe el 75% de un SMLV mas seguridad social en salud y afiliación a riesgos profesionales.
5. En que caso un aprendiz puede tener un segundo contrato de aprendizaje?
RTA: en el que el aprendiz vuelva a formarse en una etapa superior en la misma especialidad en la que estaba inicialmente.
VIDEO No 3
1. Nombre del coordinador grupo ética y bienestar de aprendices SENA
RTA:
Oscar Londoño.
2. Que áreas corresponde al grupo de ética y bienestar de aprendices?
RTA:
Salud, póliza contra accidentes, arte y cultura, recreación y deporte, internados, subsidio de alimentación y transporte.
VIDEO No 4
1. Cuales son las 4 bases fundamentales que ofrece el SENA para promover la calidad en la formación de los aprendices?
RTA:
a. Emprendimiento.
b. Enfoque por competencias.
c. Alianzas con empresas.
d. Contrato de aprendizaje.
2. Por medio de la formación integral y autónoma de todos y cada uno de los aprendices ¿Cuál es el objetivo final que espera el SENA de sus aprendices?
RTA:
a. Tener un perfil de libres pensadores.
b. Con fines de crear su propia empresa.
c. Alianzas empresariales.
VIDEO No 5
EL MONJE
1. Que interpretación da usted al video del monje sobre estilos de aprendizaje?
RTA: Que tanto el monje como su compañero tenían formas distintas de aprender; fue claro que el compañero le enseñaba según la forma como el había aprendido, sin embargo al monje se le dificulto aprender de esta manera
VIDEO No 1
1. Nombre de la directora de formación profesional SENA.
RTA: Mireya López.
2. Cuales son las fuentes de conocimiento que el SENA nos ofrece?.
RTA:
a. Instructor
b. Buenos ambientes de aprendizaje
c. Trabajo colaborativo
d. Entorno real o simulado.
3. Una de las fuentes de conocimiento es el entorno real o simulado. En que consiste este medio?
RTA: son estrategias tecnológicas como simuladores y otras tecnologías como software y también las tecnologías de información y comunicaciones. Todas ellas nos permiten interactuar con la realidad productiva.
4. El SENA ha desarrollado dos formas de aprendizaje. El aprendizaje por proyectos y el aprendizaje autónomo ¿en que consiste cada uno de ellos?
RTA:
Aprendizaje por proyectos: permite de manera integral desarrollar todas las competencias asociadas al programa desarrollando un proyecto trabajado de forma integral y en equipo.
Aprendizaje autónomo: se compone por todos los proyectos que se desarrollan en el marco de la formación de tal forma que termina siendo responsabilidad del aprendizaje y la dedicación de uno mismo.
VIDEO No 2
1. Que es un contrato de aprendizaje?
RTA: es un contrato especial que no tiene carácter laboral, cuya finalidad primordial es facilitarle al aprendiz los medios de formación.
2. Cuales son los medios de formación que le facilita al aprendiz obtener su contrato de aprendizaje?
RTA:
a. la entidad de formación debidamente reconocida por el estado.
b. El aprendiz matriculado.
c. La empresa que patrocina al aprendiz y le facilita los medios.
3. Quienes conforman el sistema de gestión virtual de aprendizaje?
RTA:
a. El SENA
b. El aprendiz.
c. Los empresarios.
4. Que beneficios otorga la empresa patrocinadora en la etapa productiva al aprendiz?
RTA:
que recibe el 75% de un SMLV mas seguridad social en salud y afiliación a riesgos profesionales.
5. En que caso un aprendiz puede tener un segundo contrato de aprendizaje?
RTA: en el que el aprendiz vuelva a formarse en una etapa superior en la misma especialidad en la que estaba inicialmente.
VIDEO No 3
1. Nombre del coordinador grupo ética y bienestar de aprendices SENA
RTA:
Oscar Londoño.
2. Que áreas corresponde al grupo de ética y bienestar de aprendices?
RTA:
Salud, póliza contra accidentes, arte y cultura, recreación y deporte, internados, subsidio de alimentación y transporte.
VIDEO No 4
1. Cuales son las 4 bases fundamentales que ofrece el SENA para promover la calidad en la formación de los aprendices?
RTA:
a. Emprendimiento.
b. Enfoque por competencias.
c. Alianzas con empresas.
d. Contrato de aprendizaje.
2. Por medio de la formación integral y autónoma de todos y cada uno de los aprendices ¿Cuál es el objetivo final que espera el SENA de sus aprendices?
RTA:
a. Tener un perfil de libres pensadores.
b. Con fines de crear su propia empresa.
c. Alianzas empresariales.
VIDEO No 5
EL MONJE
1. Que interpretación da usted al video del monje sobre estilos de aprendizaje?
RTA: Que tanto el monje como su compañero tenían formas distintas de aprender; fue claro que el compañero le enseñaba según la forma como el había aprendido, sin embargo al monje se le dificulto aprender de esta manera
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS LABORALES
El diseño de cursos de formación técnica y profesional, se pensaba entonces, respondía así a las demandas de calificaciones de la industria. Habilidad manual, conocimiento de las máquinas, conocimiento de las reglas técnicas del manejo de materiales y procesos, ubicación del trabajador en la organización, conformaban un espacio definido que se resumía en el tiempo de formación necesario para desempeñar una determinada ocupación y en el tipo de decisiones autónomas que se debía estar preparado para tomar en ella. Estas dos dimensiones permitían ubicar las calificaciones en un continuo jerárquico que servía de base para salarios y negociaciones colectivas.El paso de la organización del trabajo fordista a la especialización flexible; el surgimiento del sector informal con su variedad de ocupaciones, en algunos casos calificadas y semicalificadas, con bajo encuadre organizacional; la flexibilidad laboral que promueve el desempeño alternativo de varias ocupaciones calificadas y el cambio más frecuente de lugar de trabajo; las tecnologías microelectrónicas que exigen mayores niveles de abstracción y manejo de maquinarias muy costosas, fueron todos factores que convergieron para que cada vez un mayor número de ocupaciones, y más aún, de trayectorias ocupacionales, no se adaptaran a la rigidez del encuadre anterior. En un contexto en el que se tiende a la flexibilización, en un proceso de cambio tecnológico y organizacional por efecto de la reestructuración productiva, donde la subcontratación entre empresas grandes y pequeñas se vuelve común, donde la polivalencia y la rotación de ocupaciones se convierten en habituales, la “lógica de las competencias” ha pasado al centro de la escena en las empresas, alcanzando nuevas formas de reclutamiento, promoción, capacitación y remuneración. El foco de atención se ha desplazado así de las calificaciones a las competencias, es decir, al conjunto de saberes puestos en juego por los trabajadores para resolver situaciones concretas del trabajo. Parece importante profundizar este concepto en relación a las nuevas demandas del trabajo, no ya pensado desde el ángulo de un determinado puesto, sino desde la perspectiva de familias de ocupaciones que exigen competencias semejantes a los trabajadores que las desempeñan, para recién después interrogarse sobre dónde deben aprenderlas y cuánto tiempo les lleva dominarlas.
La articulación entre aprendizajes: dónde y cómo se aprenden las competencias
Algunos autores (Castro y Carvalho, 1988; Ropé y Tanguy, 1994) señalan que no basta con una formación profesional de algunos meses, ni una formación especializada de varios años pero focalizada en una sola ocupación o familia de ocupaciones, sino que el tipo de competencias requeridas exigen una formación prolongada en la educación formal, nueve o diez años de escolaridad que además de las habilidades básicas, den una capacidad de captar el mundo que los rodea, ordenar sus impresiones, comprender las relaciones entre los hechos que observan, y actuar en consecuencia. Para ello es necesario no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino saberes transversales capaces de ser actualizados en la vida cotidiana, que se demuestran en la capacidad de resolución de problemas de índole diversa de aquellos aprendidos en la sala de clase. Un ejemplo de esto es la transformación del sistema educativo francés a fines de los años ochenta, que se basó en el pasaje de una formación y evaluación basadas en disciplinas a otras basadas en competencias verificables a través de su utilización en una situación dada
Evaluación y acreditación de competencias
Si una credencial educativa no asegura la competencia laboral, ¿cuáles son los mecanismos e instituciones que aseguran la certificación inicial y los futuros reaprendizajes? ¿Cuál es el rol del sistema educativo, de las empresas, de las asociaciones profesionales? ¿Cómo se articulan el Estado y el sector privado en estos temas?Originalmente, los sistemas de calificaciones profesionales se basaban en disposiciones del gobierno central (como en Francia) o en autorregulación de los actores sociales (cámaras de comercio, sindicatos, asociaciones profesionales). La calificación profesional era definida como la capacidad de desempeñar un conjunto de tareas complejas e interdependientes relacionadas con un oficio o un campo ocupacional. A tal fin se estructuraban currícula vocacionales, con exámenes finales teórico-prácticos que acreditaban diplomas en una multiplicidad de especialidades. Hoy en día hay mayor énfasis en el conocimiento teórico y el razonamiento, y el cambio organizacional y tecnológico ha llevado a la experimentación con nuevas formas de enseñanza y a la revisión constante en los organismos educativos y en las empresas de las competencias demandadas, a fin de redefinir dichas calificaciones. Los objetivos centrales son hoy la flexibilización de los programas educativos y la mejora de las habilidades adquiridas haciéndolas relevantes al contexto laboral. La tendencia, entonces, es evitar la referencia a programas de estudio estáticos o clasificaciones de puestos de trabajo, y en cambio, a medir las competencias a través de organismos independientes de la institución de enseñanza, en instancias que tengan fuerte participación de los actores del mercado de trabajo. Se acreditan así no sólo los estudios realizados sino la experiencia laboral. Se definen claramente niveles de competencia de mayor o menor, y se focaliza en los resultados en contextos problemáticos.
El diseño de cursos de formación técnica y profesional, se pensaba entonces, respondía así a las demandas de calificaciones de la industria. Habilidad manual, conocimiento de las máquinas, conocimiento de las reglas técnicas del manejo de materiales y procesos, ubicación del trabajador en la organización, conformaban un espacio definido que se resumía en el tiempo de formación necesario para desempeñar una determinada ocupación y en el tipo de decisiones autónomas que se debía estar preparado para tomar en ella. Estas dos dimensiones permitían ubicar las calificaciones en un continuo jerárquico que servía de base para salarios y negociaciones colectivas.El paso de la organización del trabajo fordista a la especialización flexible; el surgimiento del sector informal con su variedad de ocupaciones, en algunos casos calificadas y semicalificadas, con bajo encuadre organizacional; la flexibilidad laboral que promueve el desempeño alternativo de varias ocupaciones calificadas y el cambio más frecuente de lugar de trabajo; las tecnologías microelectrónicas que exigen mayores niveles de abstracción y manejo de maquinarias muy costosas, fueron todos factores que convergieron para que cada vez un mayor número de ocupaciones, y más aún, de trayectorias ocupacionales, no se adaptaran a la rigidez del encuadre anterior. En un contexto en el que se tiende a la flexibilización, en un proceso de cambio tecnológico y organizacional por efecto de la reestructuración productiva, donde la subcontratación entre empresas grandes y pequeñas se vuelve común, donde la polivalencia y la rotación de ocupaciones se convierten en habituales, la “lógica de las competencias” ha pasado al centro de la escena en las empresas, alcanzando nuevas formas de reclutamiento, promoción, capacitación y remuneración. El foco de atención se ha desplazado así de las calificaciones a las competencias, es decir, al conjunto de saberes puestos en juego por los trabajadores para resolver situaciones concretas del trabajo. Parece importante profundizar este concepto en relación a las nuevas demandas del trabajo, no ya pensado desde el ángulo de un determinado puesto, sino desde la perspectiva de familias de ocupaciones que exigen competencias semejantes a los trabajadores que las desempeñan, para recién después interrogarse sobre dónde deben aprenderlas y cuánto tiempo les lleva dominarlas.
La articulación entre aprendizajes: dónde y cómo se aprenden las competencias
Algunos autores (Castro y Carvalho, 1988; Ropé y Tanguy, 1994) señalan que no basta con una formación profesional de algunos meses, ni una formación especializada de varios años pero focalizada en una sola ocupación o familia de ocupaciones, sino que el tipo de competencias requeridas exigen una formación prolongada en la educación formal, nueve o diez años de escolaridad que además de las habilidades básicas, den una capacidad de captar el mundo que los rodea, ordenar sus impresiones, comprender las relaciones entre los hechos que observan, y actuar en consecuencia. Para ello es necesario no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino saberes transversales capaces de ser actualizados en la vida cotidiana, que se demuestran en la capacidad de resolución de problemas de índole diversa de aquellos aprendidos en la sala de clase. Un ejemplo de esto es la transformación del sistema educativo francés a fines de los años ochenta, que se basó en el pasaje de una formación y evaluación basadas en disciplinas a otras basadas en competencias verificables a través de su utilización en una situación dada
Evaluación y acreditación de competencias
Si una credencial educativa no asegura la competencia laboral, ¿cuáles son los mecanismos e instituciones que aseguran la certificación inicial y los futuros reaprendizajes? ¿Cuál es el rol del sistema educativo, de las empresas, de las asociaciones profesionales? ¿Cómo se articulan el Estado y el sector privado en estos temas?Originalmente, los sistemas de calificaciones profesionales se basaban en disposiciones del gobierno central (como en Francia) o en autorregulación de los actores sociales (cámaras de comercio, sindicatos, asociaciones profesionales). La calificación profesional era definida como la capacidad de desempeñar un conjunto de tareas complejas e interdependientes relacionadas con un oficio o un campo ocupacional. A tal fin se estructuraban currícula vocacionales, con exámenes finales teórico-prácticos que acreditaban diplomas en una multiplicidad de especialidades. Hoy en día hay mayor énfasis en el conocimiento teórico y el razonamiento, y el cambio organizacional y tecnológico ha llevado a la experimentación con nuevas formas de enseñanza y a la revisión constante en los organismos educativos y en las empresas de las competencias demandadas, a fin de redefinir dichas calificaciones. Los objetivos centrales son hoy la flexibilización de los programas educativos y la mejora de las habilidades adquiridas haciéndolas relevantes al contexto laboral. La tendencia, entonces, es evitar la referencia a programas de estudio estáticos o clasificaciones de puestos de trabajo, y en cambio, a medir las competencias a través de organismos independientes de la institución de enseñanza, en instancias que tengan fuerte participación de los actores del mercado de trabajo. Se acreditan así no sólo los estudios realizados sino la experiencia laboral. Se definen claramente niveles de competencia de mayor o menor, y se focaliza en los resultados en contextos problemáticos.
PREGUNTAS ANSGAR
PREGUNTAS DE ANSGAR
1.Teniendo en cuenta la situación presentada, si fueras ansgar como hubieras afrontado la problemática.
Hubiese asumido el riesgo de aprender por mi mismo.
2.El grupo fue seleccionado para apoyar a un grupo de personas mayores, quienes quieren aprender a manejar un Nintendo Wii u otra consola de videojuegos, en tres pasos como le podrías enseñar a ese grupo de personas.
· Manual de instrucciones de videojuegos.
· Explicaciones en vivo.
· Que cada persona analizara por si misma que manera se le facilita para aprender.
·
3.Que medios o herramientas utilizarías para facilitar el aprendizaje si Ansgar se encontrara en esta época:
· Manual de instrucciones.
· Videos con imágenes y sonidos.
· Presentación diapositivas.
· Tener talleres prácticos
RT: Videos con imágenes y sonidos.
1.Teniendo en cuenta la situación presentada, si fueras ansgar como hubieras afrontado la problemática.
Hubiese asumido el riesgo de aprender por mi mismo.
2.El grupo fue seleccionado para apoyar a un grupo de personas mayores, quienes quieren aprender a manejar un Nintendo Wii u otra consola de videojuegos, en tres pasos como le podrías enseñar a ese grupo de personas.
· Manual de instrucciones de videojuegos.
· Explicaciones en vivo.
· Que cada persona analizara por si misma que manera se le facilita para aprender.
·
3.Que medios o herramientas utilizarías para facilitar el aprendizaje si Ansgar se encontrara en esta época:
· Manual de instrucciones.
· Videos con imágenes y sonidos.
· Presentación diapositivas.
· Tener talleres prácticos
RT: Videos con imágenes y sonidos.
REFLEXIONES Y TALLERES DE DIAGNOSTICO
REFLEXIONES
EMPUJA LA VAQUITA
La reflexión que me deja la dinámica es que, no se debe ser conformista en la vida que hay que buscar nuevas alternativas o posibilidades, con el fin de estar cada día mejor. Descubrir sus habilidades y sacar provecho de ellas.
UN VIEJO PESCADOR
No conformarnos solo con lo que nos dicen, hay que ir mas haya indagar, conocer mirar otras posibilidades y superar las expectativas para que nuestro trabajo sea mejor.
TALLER DIAGNOSTICO
¿Piense en aquello que desea lograr en la vida?
Tener una excelente calidad de vida, exigiendo lo mejor de mi en todos los aspectos personal, laborar, familiar.
¿Cuales son sus metas?
vCapacitarme, y salir siendo un excelente aprendiz del SENA con el titulo de tecnólogo en contabilidad y finanzas.
vubicarme laboralmente en una empresa donde pueda desenvolverme en la parte de formación y tenga la oportunidad de seguir capacitándome ha nivel profesional.
vIr ascendiendo laboralmente en altos cargos administrativos.
vAdquirir un capital y montar mi propia empresa.
¿En que actividad se sentiría mejor durante los próximos años para ganarse la vida?
Desempeñándome en el cargo contable y financiero en una entidad de gran privilegio.
¿Que es lo que mas le gusto estudiar durante el bachillerato, o durante sus estudios en otras instituciones de educación superior, o durante el desempeño de cargos laborales o realizando actividades independiente?
Durante el bachillerato me fue muy bien en la parte de humanidades, como producción textual, redacción de textos y en la lectura. Durante la parte laboral en ventas y manejo de cuentas.
¿En que no se ha sentido a gusto?
Haber desempeñado un trabajo en el cual se opacaba mis habilidades.
¿Qué se le ha facilitado más?
El manejo de cuentas, la organización de actividades.
¿Qué es lo que le apasiona?
El estudio, la lectura, conocer variedades de sitio, pasear, compartir con personas de un alto coeficiente intelectual.
¿Por lo que estaría dispuesto a dedicar los próximos años de su vida?
A estudiar, laborar, crear mi propia empresa y tener la mejor familia.
¿Qué tanta disciplina tiene para cumplir compromisos consigo mismo y con lo demás?
Considero que soy una persona disciplinada, comprometida con lo que hago y digo de igual forma trato de dar lo mismo a los demás.
¿Tiempo disponible para dedicar al estudio de una carrera profesional?
Seria de organizar el tiempo para trabajar y estudiar, pues necesito de un trabajo para solventar los estudios.
¿Disponibilidad de medios de interacción para enviar y recibir información?
Si por medio de mis familiares que cuentan con estos medios y me los facilitan puedo acceder a ello.
TALLER DIAGNOSTICO
Antes de tomar la decisión de estudiar, se le recomienda reflexionar acerca de los siguientes interrogantes:
1. ¿tengo el tiempo suficiente para dedicarlo al estudio independiente?
Si tengo el tiempo disponible para capacitarme independientemente.
2. ¿Puedo depender de un ambiente o sitio adecuado para el estudio y aprendizaje?
La gran mayoría de veces.
3. ¿Cuento con el apoyo de los que conviven conmigo en el mismo lugar de residencia o de trabajo para realizar aprendizaje profundo?
Si cuento con personas que me colaboran muchísimo
4. ¿Podre disponer, al menos una vez por semana, de un sitio donde encuentre un computador con conexión a internet para enviar mis trabajos e interactuar con el tutor y compañero de estudios?
Si cuento
5. ¿soy capaz de autoregularme para no distraer el tiempo que debo dedicar al estudio?
Si soy capaz, soy disciplinada y organizada en mis actividades.
6. ¿Cuento con los recursos o puedo financiar el valor de los recursos necesarios?
Por el momento cuento con ello.
EMPUJA LA VAQUITA
La reflexión que me deja la dinámica es que, no se debe ser conformista en la vida que hay que buscar nuevas alternativas o posibilidades, con el fin de estar cada día mejor. Descubrir sus habilidades y sacar provecho de ellas.
UN VIEJO PESCADOR
No conformarnos solo con lo que nos dicen, hay que ir mas haya indagar, conocer mirar otras posibilidades y superar las expectativas para que nuestro trabajo sea mejor.
TALLER DIAGNOSTICO
¿Piense en aquello que desea lograr en la vida?
Tener una excelente calidad de vida, exigiendo lo mejor de mi en todos los aspectos personal, laborar, familiar.
¿Cuales son sus metas?
vCapacitarme, y salir siendo un excelente aprendiz del SENA con el titulo de tecnólogo en contabilidad y finanzas.
vubicarme laboralmente en una empresa donde pueda desenvolverme en la parte de formación y tenga la oportunidad de seguir capacitándome ha nivel profesional.
vIr ascendiendo laboralmente en altos cargos administrativos.
vAdquirir un capital y montar mi propia empresa.
¿En que actividad se sentiría mejor durante los próximos años para ganarse la vida?
Desempeñándome en el cargo contable y financiero en una entidad de gran privilegio.
¿Que es lo que mas le gusto estudiar durante el bachillerato, o durante sus estudios en otras instituciones de educación superior, o durante el desempeño de cargos laborales o realizando actividades independiente?
Durante el bachillerato me fue muy bien en la parte de humanidades, como producción textual, redacción de textos y en la lectura. Durante la parte laboral en ventas y manejo de cuentas.
¿En que no se ha sentido a gusto?
Haber desempeñado un trabajo en el cual se opacaba mis habilidades.
¿Qué se le ha facilitado más?
El manejo de cuentas, la organización de actividades.
¿Qué es lo que le apasiona?
El estudio, la lectura, conocer variedades de sitio, pasear, compartir con personas de un alto coeficiente intelectual.
¿Por lo que estaría dispuesto a dedicar los próximos años de su vida?
A estudiar, laborar, crear mi propia empresa y tener la mejor familia.
¿Qué tanta disciplina tiene para cumplir compromisos consigo mismo y con lo demás?
Considero que soy una persona disciplinada, comprometida con lo que hago y digo de igual forma trato de dar lo mismo a los demás.
¿Tiempo disponible para dedicar al estudio de una carrera profesional?
Seria de organizar el tiempo para trabajar y estudiar, pues necesito de un trabajo para solventar los estudios.
¿Disponibilidad de medios de interacción para enviar y recibir información?
Si por medio de mis familiares que cuentan con estos medios y me los facilitan puedo acceder a ello.
TALLER DIAGNOSTICO
Antes de tomar la decisión de estudiar, se le recomienda reflexionar acerca de los siguientes interrogantes:
1. ¿tengo el tiempo suficiente para dedicarlo al estudio independiente?
Si tengo el tiempo disponible para capacitarme independientemente.
2. ¿Puedo depender de un ambiente o sitio adecuado para el estudio y aprendizaje?
La gran mayoría de veces.
3. ¿Cuento con el apoyo de los que conviven conmigo en el mismo lugar de residencia o de trabajo para realizar aprendizaje profundo?
Si cuento con personas que me colaboran muchísimo
4. ¿Podre disponer, al menos una vez por semana, de un sitio donde encuentre un computador con conexión a internet para enviar mis trabajos e interactuar con el tutor y compañero de estudios?
Si cuento
5. ¿soy capaz de autoregularme para no distraer el tiempo que debo dedicar al estudio?
Si soy capaz, soy disciplinada y organizada en mis actividades.
6. ¿Cuento con los recursos o puedo financiar el valor de los recursos necesarios?
Por el momento cuento con ello.
viernes, 25 de septiembre de 2009
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
